湖北日报客户端讯（通讯员：王雯婷、万莹、聂川）晴风初夏，研韵悠长，数字与童心撞了个满怀。2026年学前教育宣传月以“共同守护数字时代的童年”为主题。数字浪潮之下，支撑幼儿成长的始终是生活里的体验、游戏与陪伴，探寻答案的过程，远比直接获取答案更有价值。为让幼儿在数字时代拥有健康丰盈的童年，扎实推进幼小科学衔接，5月26日，武汉市硚口区宗关街道井南社区常码头幼儿园联合崇仁燕园小学，开展“从生活中来，到数学中去”幼小衔接联合教研活动。幼小教师、家长代表齐聚现场，以数为媒、以课为桥、以研促教，让科学衔接的种子在夏日的土壤里生根发芽。

　　一数一思一成长，一课堂一衔接。幼小衔接是儿童成长的关键节点，数学学习的平稳过渡更是重中之重。本次活动打破校际壁垒，依托同课异构形式，融合课堂展示、互评研讨、经验交流、家园分享等多个环节，让教师在对比中明方向、在研讨中寻路径，让家长在参与中解焦虑、在体验中懂科学，开启一场有温度、有深度、有实效的幼小衔接教研之旅。

　　课堂展示环节亮点纷呈！两节聚焦“加法”核心内容的同课异构课堂，清晰呈现了幼小数学教学的衔接要点与递进关系。常码头幼儿园万莹老师的大班数学活动《请了几个人》，以游戏化、生活化情境为载体，让幼儿在动手操作、趣味游戏中感知10以内加法的实际意义，贴合幼儿“玩中学、做中学”的学习特点，尽显幼儿园数学启蒙的趣味与温度。

　　崇仁燕园小学聂川老师执教的一年级数学课《加法的初步认识》，从生活问题导入，聚焦数学符号认知、运算规范与课堂常规培养，展现了小学数学严谨有序的教学模式，为现场教师与家长直观呈现了幼小数学教学的差异与衔接重点。

　　课堂展示结束后，幼小双方教师开展了深度联合研讨。现场教研以“找差异——找衔接——找方法”为核心脉络层层推进：对比幼儿园《请了几个人》与小学《加法的初步认识》，两节课堂虽都聚焦加法，但在目标定位、教学方式、评价重点上存在明显差异；在“找衔接”环节，幼儿园教师立足《3-6岁儿童学习与发展指南》，强调重点培养幼儿数学思维、亲身体验、学习习惯，小学教师则回应指出：数感、专注力与规范意识是小学阶段最需“接住”的关键能力；在“找方法”环节，家园三方达成共识：幼儿园重游戏、重理解，小学低起点慢节奏，重逻辑、重建构，家庭重陪伴、重生活、重习惯，三方协同助力孩子平稳过渡。

　　活动现场，家长代表的分享更是让本次教研的温度直达人心。大班幼儿苏琪尧妈妈和小班幼儿秦麟贺妈妈表示，通过今天的活动深刻反思了自己的家庭教育：此前过于关注知识灌输，忽视了习惯与思维的培养。她们感慨道：“幼儿园重在游戏中学数学，小学重在梳理思维，两者层层递进。比起会算几道题，培养孩子学习习惯、学习兴趣更重要。幼小衔接要从现在做起，我们一定紧跟幼儿园的步伐！”

　　崇仁燕园小学副校长吕翔在活动中强调：幼小衔接不是短期冲刺，而是温暖的教育坚守。只有幼儿园、小学、家庭三方合力，才能为孩子搭建平稳成长的桥梁。她呼吁全体教师深耕课堂、精准衔接，同时请家长放下焦虑、科学陪伴，让每个孩子带着好奇与自信从容迈入小学。

　　一场联合教研，一次衔接赋能。此次幼小衔接数学同课异构联合教研活动，搭建了幼小教师交流成长的平台，传递了科学衔接理念，不仅让教师明晰了幼小数学教学的衔接要点，更让家长走出了衔接焦虑的误区。让数学走进生活、融入生活。未来，幼儿园将持续以幼小协同教研为抓手，坚持生活化、游戏化、科学化教育理念，与小学、家长同心同行，用专业与陪伴助力幼儿平稳、自信、快乐地迈向小学！