极目新闻通讯员 袁梦醒 佘倩茹

“牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎……”7月下旬，湖北省咸宁市通城县的暑期课堂上，一阵阵清脆的绕口令声此起彼伏。这是湖北第二师范学院青葵志愿服务队推普课堂上的寻常一幕，也是这支国家级重点社会实践团队扎根瑶乡19天，探索“在地化推普育人”新模式的生动缩影。

7月15日至8月2日，依托学校国家语言文字推广基地资源，青葵志愿服务队深入通城县多个乡镇、村落，以“推普+”为抓手，将课堂教学、本土文化传承与乡村语言调研有机融合，在通用语言普及与乡土文脉守护之间架起一座双向奔赴的桥梁。

推普课堂

从纠正发音到唤醒自信

针对当地平翘舌、前后鼻音极易混淆的方言发音难点，志愿者们跳出机械领读的老路子，将绕口令、答非所问等趣味游戏嵌入教学设计。逐字矫正、长句断韵、节奏模仿……一套层次分明的互动训练，让孩子们在笑声中卸下心理包袱，逐步摆脱方言口音的束缚。

“平时在家大多讲方言，今天学会了标准读音，以后我想用普通话，把家乡的故事讲给更多人听。”一名小朋友眼神明亮，道出了课堂带给他的真切改变。

值得一提的是，服务队没有照搬通用教材，而是提前奔赴药姑山瑶乡药谷实地采风，深挖“三仙姑”传说、瑶家采药民俗等本土文化资源，将地域人文故事改编为朗读素材，让普通话教学浸润乡土气息。课堂上，孩子们用清亮标准的普通话讲述家乡风物，语言学习由此跳出了单纯发音训练的范畴，成为品读乡土历史、传承地域文脉的载体。“用普通话讲好瑶乡故事，家乡独有的文化才能传得更远。”志愿者吴薇说。

活动合影

循着乡音摸准推普痛点

为让志愿服务精准对接群众需求，服务队分片走访隽水镇、大坪乡等10个行政村，面向村民、基层工作者开展全覆盖式语言服务现状调研。志愿者走村入户，细致了解不同年龄群体的语言习惯与学习困难。

有着42年乡村教学经历的退休教师黎亮，亲历了当地语言风貌的变迁：“以前村里日常交流全是方言，很少听到普通话。随着国家推普政策推进，最先变化的是孩子们——在校讲普通话，回家主动说，慢慢带动不少村民也愿意用普通话交流。”这番感慨，让志愿者们直观感受到推普赋能乡村的潜移默化之力。

通过扎实走访，团队摸清了基层推普短板，梳理出不同群体的学习诉求，并据此优化后续课程设计。课堂教学与实地调研双向联动，既打通了语言文化普及的“最后一公里”，也让推普工作真正“扎根泥土、有的放矢”。

走访调研

据了解，青葵志愿服务队授课队员均持有普通话二级甲等及以上证书，团队系国家级重点社会实践团队。本次实践不仅在19天内惠及数百名乡村儿童，更探索出“教学+调研+文化传承”三位一体的在地化推普模式。下一步，团队将结合调研数据持续优化课程供给，依托校地共建平台下沉基层，完善长效实践机制，以通用语言为纽带，助力乡土文化传承与乡风文明建设，让“一字一句传文脉，一言一语筑同心”的推普之花，在瑶乡大地持久绽放。

（图片由通讯员提供）