李易 封面新闻 记者苏定伟

　　近日，在四川省教育学会举办的学术研讨会上，仪陇县教育和体育局局长黄奎以《县域基础教育课堂教学改革实践与创新》为题，发布了该县历时三年推进核心素养导向课改的系统成果，构建起区域课改大模型。这份“仪陇答卷”因体系完整、工具实用、生态焕新，引发与会专家与教育同行的广泛关注。

　　仪陇县教育和体育局局长黄奎发布课改成果。

　　全域焕新：构建区域课改大模型

　　作为西部欠发达县域，仪陇教育在完成硬件扩容与义教均衡验收后，直面“内涵发展”瓶颈。2022年秋季起，该县以“基于核心素养的质量提升项目”为载体，在重庆专家团队指导下，构建了“一核双轮三维四柱”区域课改大模型，学习为中心，行政推动与专业引领双轮驱动，变革教学、学习、评价三个维度，筑牢课堂变革、大单元设计、教师能力、校本教研四大支柱。

　　改革采取“九校先行、试点探索、辐射全域”的稳健路径，组建9个城乡学校课改共同体，以“1所县城龙头学校+N所成员学校”模式带动乡镇学校同步参与，有效破解了“上热中温下冷”的县域课改顽疾。

　　仪陇课改尤为注重成果的可视化与可传播。该县成功注册“‘德立仪教’课博会”学术商标，着力打造区域学术名片。截至目前，已连续举办三届“课博会”，累计展课160余节、分享讲座120余个，线上线下参与超15万人，成为县域课改的标志性品牌活动。在资源建设上，仪陇每年投入40万元，搭建县级资源平台，组建31个学科资源建设攻坚团队，聚焦新课标、新教材、大单元设计、作业设计、命题评价等专题集中攻关。已研制汇聚本土优质教育教学资源3万余件，覆盖全学段、全学科，县域内全域开放、城乡共享。同时，生成大单元教学设计案例1000余个、优秀课例视频300余节，为后续改革留下系统化的“操作脚手架”。

　　仪陇县成功注册“‘德立仪教’课博会”学术商标。

　　课堂变革：“育分”到“育人”的跨越

　　仪陇课改不仅追求实践突破，更注重经验的理论沉淀。项目团队系统梳理改革成果，编撰并出版了《学程重构：基于大单元的五学课堂设计》《区域基础教育课程教学改革深化行动手册》等4部学术专著，标志着课改从经验积累走向理论建构。

　　在教师发展方面，该县创新构建“五共”研修机制（理念共生、发展共谋、专业共长、资源共享、成果共创），与重庆市沙坪坝教师进修学院签订研修共同体协议，连续六年组织骨干教师上千人次赴浙江跟岗学习。近三年，全县教师获省、市教学竞赛奖100余人次，110人入选省、市级名师工作室，2人担任省工作室领衔人，教师从“经验型”向“研究型”转变。

　　改革的核心阵地是课堂。仪陇全面推广“五学课堂”教学模型——围绕素养导向的学习目标、进阶关联的学习任务、学为中心的学习过程、教学一体的学习评价、呈结构化的学习小结五大环节，把课堂主动权还给学生。评价体系同步转型，出台“五学课堂”评价标准，开展命题技术专项培训，实施增值评价，充分激发城乡学校办学活力。学生综合素养明显提升，城乡教育差距逐步缩小。去年10月，渝浙川23个高端学术团体齐聚仪陇，举办“三新”课堂教学研讨会，呈现120余节优质课，线上线下数万人次参与，来自重庆、浙江等地的教育同仁现场观摩交流，“仪陇课改”的品牌影响力已溢出县域。

　　未来方向：全域推进，数据赋能

　　黄奎局长表示，三年试点收官不是终点，而是新征程的起点。下一步，仪陇将把成熟模式与工具全域推广至每一所中小学，重点扶持农村薄弱学校；深化“五学课堂”与大单元教学融合，攻坚科学教育与跨学科主题学习；探索基于大数据的学生综合素质评价平台；持续实施“三名工程”，筑牢人才支撑。“仪陇课改，是一场回归初心的温暖跋涉，更是一次面向未来的坚定抉择。”黄奎在报告最后向全省同仁发出邀约，期待共探县域教育高质量发展新路径。

　　仪陇课改观点摘抄：

　　县域教育是中国教育体系的“底座”。

　　教育的本质，是让每个生命都能向阳生长。

　　课堂是教育的核心枢纽，抓住课堂就抓住了教育发展的关键命脉。

　　教育是慢的艺术，但改革必须是快的行动。

　　仪陇课堂改革，是一场回归初心、坚守本心的温暖跋涉，更是一次面向未来、主动求变的坚定抉择。

　　（仪陇县教育和体育局供图）