川观新闻记者 唐子晴

　　人物简介

　　陈潘霞，南充市特殊教育学校“90后”特教教师，从事特教工作8年，担任班主任6年，始终坚守“用爱与专业守护特殊孩子成长”的初心。她将课堂延伸至生活，拓宽学生成长视野。2025年参加四川省国家通用手语比赛获得听力健全特教教师组一等奖。

　　9月9日8点半，南充市特殊教育学校七年级一班教室里，班主任陈潘霞摊开教材，一边露出微笑，一边熟练利落地打出手语——“上课！”

　　这位“90后”特殊教育教师的17个学生中，有13名是听障学生。朝夕相处6年，陈潘霞用丰富的知识和充沛的爱滋润着孩子们的心田。

　　陈潘霞教学生叠被子。

　　与残障孩子朝夕相处

　　既是老师又是生活保姆

　　2017年，22岁的陈潘霞大学毕业，来到南充市特殊教育学校。“刚读大学的时候我对特殊教育完全不了解，第一课老师就告诉我这份职业不仅需要知识，更需要爱心。”陈潘霞说。

　　直到工作2年后，陈潘霞才真正了解这句话的含义。

　　2019年秋，当17张稚嫩的脸庞第一次出现在教室时，陈潘霞的心不由得一紧，这个班的孩子太特殊了：17个孩子中残疾类型涵盖了听力障碍、脑瘫、言语残疾、多重残疾等，其中14人住校。有的孩子不会自己吃饭，有的孩子连最简单的指令都看不懂，有的孩子一天要哭好几次。

　　“特殊孩子的成长，先从‘能好好生活’开始。”陈潘霞暗下决心，要把他们培养成生活自理、精神自强的孩子。为此，她几乎每天晚自习后都跟着孩子们去宿舍，亲手教孩子们刷牙、洗脸、洗衣服、叠被子，看着他们躺进被窝才放心离开。

　　“有一个脑瘫学生，手总也握不住被子角，没办法，我就跪在床边，手把手教他把被角对齐，一遍不行就十遍百遍，直到学生能用变形的手指笨拙地将被子叠成小方块，我和他都笑了，笑着笑着我就哭了。”让陈潘霞骄傲的是，如今，学生们不仅能自主完成排队打饭、洗碗、整理床铺等生活琐事，还能将教室和寝室打扫得干干净净。

　　陈潘霞的办公桌上有一本磨得卷了边的“闪光记录册”，里面记着每个孩子的小进步，“在这些特殊孩子们的身上，我更加明白世界上没有人是完美的，而教育正是一棵树影响另一棵树，用生命影响生命。”在陈潘霞的悉心引导下，班里很多学生都找到了各自擅长的领域。

　　陈潘霞和学生们。

　　满满的爱

　　为学生计深远

　　今年夏天，17个学生升入初中，陈潘霞准备了新的“成长手册”。

　　在对特殊学生的教育中，陈潘霞注重制定个性化方案，但这也让部分家长不理解，“有的家长找到我，质问为什么给别的学生布置的作业，不给自己的孩子布置。”陈潘霞把解释的过程当作家校协同育人的契机，把每个学生的特质和每一点进步，都及时传递给家长，“唯有家校同心，才能为特殊孩子撑起更坚实温暖的成长保护伞。”

　　不仅如此，对特殊学生的身心健康，陈潘霞更是倾注了大量关注。有一次，两名学生在校打架犯错，深夜听闻消息，当时身怀六甲的陈潘霞仍然坚持冒着大雨赶到学校，耐心询问前因后果，用温和却坚定的态度引导学生认识错误。

　　“其实我有点担心，他们总有一天要离开学校，离开老师们的庇护，那时他们是否都能有属于自己的未来？”陈潘霞对学生们深沉的爱，还在为他们计长远。

　　2018年，国家通用手语方案实施，陈潘霞和学生们一起学一起用，“我给孩子们提了要求，日常生活中要尽量用，正式场合必须用。”陈潘霞说，这是为了学生们能够接触到全国各地的人，通过无障碍沟通，走进更多元更多彩的世界。

　　同时，陈潘霞根据每个学生的实际情况，为他们进行初步未来规划，“有的孩子成绩很好，将来可以通过单招冲大学；有的孩子虽然成绩普通但动手能力很强，将来可以考虑中职教育，总之，希望他们都有美好的未来。”陈潘霞坚定地说。

　　在特教的路上，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。“特殊孩子的成长就像爬楼梯，慢一点没关系，只要有人扶着，他们总能往上走。”陈潘霞说，愿意坚守在自己的岗位上，陪学生们一步一步往上走。

　　感言

　　选择特教，就意味着选择了一条充满挑战却无比光荣的道路。它没有那么多鲜花与掌声，更多的是日复一日地耐心引导、一遍又一遍地重复练习、一个个精心设计的教学活动、一次次蹲下来的倾听沟通。我们见证的可能不是分数上的飞速提升，而是孩子每一个微小的进步。未来，我将继续怀揣初心，用专业、爱心与耐心，守护每一份与众不同，静待每一朵花开的声音。

　　（受访者供图）

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