如今，一个令人深思的现象愈发明显：放学回家，孩子们手中多是电子产品，刷短视频、玩小游戏已成常态；课堂之外，能静下心捧起一本书的孩子越来越少。即便学校开设阅读课、布置读书任务，不少孩子也只是敷衍应付，将读书当作负担。更令人忧心的是，部分教师缺乏阅读习惯，备课依赖教辅，难以用丰富的知识滋养学生，无法真正引导孩子爱上阅读。这种“师生皆不勤读”的现状，让书香日渐稀薄。破解困境的关键，便是让每一位教育工作者都成为一颗读书的种子——先让自己爱上阅读，再以自身力量点燃孩子们对书籍的热爱。
剖析现象本质，核心在于我们既忽视了阅读对小学生成长的重要意义，也忽视了教育者的示范作用。小学阶段是孩子价值观、阅读习惯形成的黄金时期，此时的阅读，既能拓宽视野、培养专注力与表达能力，也能让孩子学会共情、懂得感恩。小学教师作为引路人，一言一行都在潜移默化地影响学生。若教师自身不读书、不思考，便无法为孩子打开通往广阔世界的大门。教育的本质是灵魂唤醒灵魂，而读书，正是唤醒的最佳方式。成为读书的种子，应是每一位小学教师的初心。
每当看到孩子们对阅读的冷漠，我总会想起自己的小学时光。我出生在农村，小时候没有丰富的玩具和电子产品，书籍便是最亲密的伙伴。家中藏书不多，只有几本父亲从亲戚家带回的卷边小人书、童话书，一本旧字典，还有邻居叔叔赠送的《西游记》连环画。每天放学做完作业，我便捧着这些书反复翻看。为了借一本心仪的书，我会跑遍整个村子，哪怕帮邻居阿姨喂猪、割草也心甘情愿。
记得有一次，我借到一本《安徒生童话》，爱不释手，上课总忍不住偷偷翻看，被老师发现。可老师没有批评我，反而温柔地说：“读书是好事，但要分清时间，上课认真听讲，课后再好好读。”从那以后，我更珍惜读书时间，课间、放学路上、睡前，只要有空闲就捧起书。那时的我，在书籍的滋养中变得开朗自信，会把书中的故事讲给小伙伴听，慢慢养成了思考和表达的习惯，也在心中埋下了读书的种子。
从教育学和心理学角度来看，阅读对小学生的成长不可或缺。教育学认为，小学教育的核心是“立德树人”，阅读是实现这一目标的重要途径，既能培养孩子健全的人格，也为各学科学习打下坚实基础。心理学研究表明，阅读能锻炼小学生的注意力、思维能力，激发好奇心与创造力；从小养成阅读习惯的孩子，长大后更具同理心，更善于独立思考。
作为小学教师，要成为读书的种子，既要自身坚持阅读，更要结合小学教育特点，用科学方法引导学生爱上阅读，让这颗种子在孩子心中生根发芽。
教师要以身作则，做阅读的先行者。“身教重于言教”，我坚持每天抽出一小时阅读，不仅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》、李镇西《做最好的老师》等教育著作，也读儿童文学、科普、哲学、历史、心理学类书籍。我会把好书分享给学生，课堂上穿插书中的故事、名言，课间捧着书在教室阅读，用行动影响学生。渐渐地，主动捧起书的孩子越来越多。
教师要搭建多样化阅读平台，激发学生兴趣。小学生好奇心强、注意力易分散，单一的阅读方式难以吸引他们。我在班级设立“图书角”，发动学生捐赠好书并定期更新；开设“每周阅读分享会”，让孩子轮流上台分享，对表达能力弱的孩子耐心引导，对表现优秀的及时表扬；组织“亲子阅读”活动，鼓励家长每天陪伴孩子阅读半小时。不少家长反馈，这既改善了孩子的阅读习惯，也融洽了亲子关系。
教师还要分层引导，满足不同学生的需求。小学生阅读水平差异较大，我根据学生水平分层指导：阅读能力强的，推荐经典名著少儿版、科普读物，鼓励撰写读后感；阅读能力弱的，从绘本、拼音童话入手，先培养兴趣。同时，针对不同年龄段制定目标：低年级每天阅读15至20分钟，能简单讲述故事；中年级每天30分钟，能写简短笔记；高年级每天40分钟，能撰写读后感、参与交流。分层引导能让每个孩子都获得成就感，稳步提升阅读能力。
此外，教师要挖掘阅读与教学的结合点，让阅读服务于教学。讲授《卖火柴的小女孩》时，我引导学生阅读安徒生的其他童话，帮助他们了解安徒生童话的特点，感受文字背后的情感；教学《盘古开天地》时，我推荐学生阅读中国古代神话故事，让他们感受中华优秀传统文化；科学课上，推荐科普读物拓展知识；美术课上，引导阅读绘本，感受色彩与构图之美。通过这种方式，让学生感受到阅读的实用性，进一步激发阅读兴趣。
回望教育之路，从爱读书的孩子到努力成为读书种子的教师，我深深体会到：阅读既能滋养自己，也能照亮孩子的成长之路。苏霍姆林斯基说：“一所学校只要有书，就足以称得上是学校。”对小学教育而言，读书更是不可或缺的灵魂。
成为一颗读书的种子，是对教育的敬畏，也是对孩子的负责。面对当下的阅读现状，小学教师更应挺身而出，做阅读的先行者、引导者，用自身的热爱与坚持，点燃孩子对书籍的热爱。愿我们坚守这份初心，以读育人、薪火相传，让每一个孩子都能在书香中汲取力量，奔赴更美好的未来。
作
者
简
介
杨晓文，楚雄州作家协会会员，禄丰市路溪小学教师，长期从事语文教学工作，爱好写作，在各类报刊杂志上发表文章60余篇。
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编辑：何健美
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