“你又多了一位地理教师朋友”，当成功修改好社交平台账号的自我介绍后，袁晓松了口气，一下子释怀了。

去年，这位年轻的地理老师因徒手飞速画“板画”火爆网络。当被巨大的流量挟裹时，袁晓极为排斥成为一名“网红”教师，他选择了沉寂，回归到自己的日常教学中。袁晓知道，意外走红给他的生活带来了许多变化，他忙着上课教书，处理班主任工作，闲暇时录制视频课程，还担任了某档综艺节目的地理顾问，定期在短视频平台更新自己的内容……日常生活变得充盈起来后，袁晓始终坚持着自己为人师的“不变”——坚守课堂。

“另类”教师

按照袁晓母亲为他所做的规划，袁晓似乎是另一个生活轨迹：本科毕业后回到老家，在县城的学校任教，再成家生子。四平八稳的生活，一度成为袁晓大学毕业的目标。

改变在大三实习的那个暑假，袁晓去了一所民办高中实习。

袁晓正在为学生讲解地理知识

那里学生的基础比较薄弱，有的因为成绩差丧失斗志，有的调皮叛逆。在现实的学校教育中，袁晓碰了壁，他突然发现，自己所学的知识和本领远远不足以成为一名合格的老师。

袁晓只能尽力抓住机会对这些学生进行教育和引导，通过“真心换真心”，他带领的班级班风变好了，成绩也有了不小的提升。“这些学生触动了我，也改变了我草草毕业当老师的想法。”带着成为一名好教师的理想，袁晓打破了自己的“常规走法”，考取了山东师范大学研究生，他开始有意识地钻研教育心理学、教育技术、自然地理、地质地貌学等专业知识。毕业后，袁晓如愿进入济南大学城实验高级中学，成为一名地理老师，担任两个班的地理教学工作。

高中三年是人生观、世界观和价值观逐渐成形、巩固的重要阶段。有人说高中三年很难改变学生固有认知，袁晓偏偏不信，除了常规的地理教学，他更想通过德育来影响和改变学生。于是，袁晓主动申请承担班主任工作，“身边不少人都说我是个另类，我倒不这么认为。”袁晓自我调侃，有人说班主任工作最容易磨灭青年教师的教育热情，高中阶段的班主任，对德育教育水平提出了很高的要求，他愿意一试。

刚上班的袁晓年纪与学生相差不过十岁，他愿意和学生们交流沟通，“我一直把学生当成自己的好朋友，用欣赏的眼光看待学生，他们也会把我当成信任的大哥哥。”以心交心的方式，让袁晓赢得了学生们的信任。

板画只是一种教学工具

地壳结构、河流袭夺、地球自转公转、三圈环流……在袁晓的课堂上，每幅示意图他都是信手拈来，在黑板上徒手作画，再用彩色粉笔上色区分，立体又生动，工整美观程度堪比教学课件。

从单纯的板书到生动的板画，包含着袁晓对地理教学的理解。“想要把地理这门学科教好是不容易的”，他知道，地理是一门综合类的基础学科，它既以数学、物理为基本原理，又兼顾历史、政治这类人文学科的知识属性，综合性和实践性都很强，这也是地理学科的魅力所在。

从最初的“炫技”到现在的信手拈来，袁晓想法很简单：让抽象的地理概念变得生动直观，打造一节既有温度又有活力的课堂。在准备教案时，他不喜欢将知识点用文字罗列，而是通过画图的形式来呈现，他试着在教案本上“画画”，为了更好地呈现出3D透视效果和空间感，袁晓还自学了工程素描，备课本上画好之后，他便把这些示意图“搬”到了黑板上，学生们可以更加深刻地理解地理现象的本质和规律，进而在脑海中构建出完整的地理空间模型，在辅助学生理解知识点的同时加深印象，“地理是一门非常有实用性的学科，和生活息息相关，我希望激发学生内生的兴趣。”

艺考期间，袁晓为了让学生们跟上文化课复习进度，将课程录成视频辅助教案作为复习资料发给大家。后来，他把这些视频分享到短视频平台，凭借“黑板上随手画出教科书式板书”而走红，他被网友亲切地称为“被地理耽误的美术大师”。

袁晓手绘的教案

从初出茅庐的年轻老师到备受瞩目的网红教师，身份转变之快，让袁晓有些惶恐。相较于课堂上的娓娓而谈，生活中的袁晓有些“社恐”，于他而言，流量光环背后，是夜不能寐的压力。

三尺讲台之下，袁晓面对的是一个班级的几十名学生，而在短视频平台，袁晓面对的不止是学生，还有家长、全国各地的地理老师、地理师范生等等。“他们善意的评论和留言鼓励了我，让我觉得我所做的工作是有价值和意义的。”

想成为教育工作的科普者

工作近三年，袁晓数度问过自己，好老师应该是什么样子的？自己应该成为什么样的老师？他的答案，已经精进了数次。

“我最初想做一名好老师，我给自己的目标是拥有扎实的教学技能。”在袁晓的教导下，先后有多名学生拿到了地理单科年级第一的好成绩。随着自己的走红，袁晓在教师之外，也拥有了不同的身份：出书人、综艺节目顾问、特派流动课教师，但他依旧坚持把教学当作自己的主场，袁晓知道，当自己从一名普通的教师变为一名不再普通的教师时，他更要回归一名教师的初心。

在袁晓即将出版的书中，他绘制了400多幅示意图

袁晓不再排斥成为一名“网红”教师，他看到屏幕前有地理师范生借鉴了他的板画提高教学技巧，还有远在乡镇的一线教师学习他的讲课技巧，更有无数高中生因为他的讲解爱上了地理这门课程，于是，他把社交平台账号的自我介绍改成“你又多了一位地理教师朋友”，他带着一种“使命感”来更新自己的教学日常、分享手绘板画的日常。

袁晓的授课也不再局限于自己所在班级的课堂，他积极参与“流动科学课”，今年他去了青海省玉树藏族自治州，给西部小学生们带来“探索美丽中国”开学第一课。在科普课堂上，他手作成风装置，将肉眼无法捕捉的风用白烟具象呈现出来，帮助学生们形象理解地理小知识。“虽然只有短短一堂课，但我希望能在他们心里种下一颗科学的种子。”

今年的教师节，袁晓比以往更加忙碌，他忙着定书稿、签署版权合同、整理视频，因为他要把自己的教案、板画手稿编纂成册，整理出一本《手绘高中地理基础知识》，袁晓更喜欢把这本书总结为工具书，他想通过自身的经历鼓励像自己一样的年轻老师，让他们坚持对教育的热爱。

袁晓深知，教育不仅是传授知识，更是传递正能量和价值观的过程，他想继续坚持下去，正如他为即将出版的新书写下的一段前言：“我是一个普通且年轻的教师，‘不自信’贯穿了我迄今为止的生活……大家都说从我的身上看到了对教育的热爱，是你们告诉了我，我的热爱是正确的。”

编辑：俞丹