离高考还有两个多月，新型研究型大学已经开始“预热”了。

近期多所高校公布了今年的本科招生计划，其中新型研究型大学扩大招生规模受到格外关注。如南方科技大学计划在全国本科招生超1400人，预计比去年增加30至40人；大湾区大学计划面向广东、广西、湖南、湖北、河南五省（区）及港澳地区招收本科生，总规模约190人，相较于首届仅面向广东录取80名本科生，增加了110人。稍早些，深圳理工大学也表示将继续扩大本科招生规模。

从新型研究型大学纷纷尝试招收本科生，再到扩大本科招生规模，这种不断“扩围”的探索，是建立国家战略与社会需求双向奔赴基础上的。

一

近几年，新型研究型大学可谓是高等教育界的“明星”，越来越受考生和家长青睐。以去年的录取分数线为例，新型研究型大学几乎都展现出“后生可畏”的势头，逼近甚至超过很多985名校。

具体来看，福建福耀科技大学在广西最低投档线616分，超过北师大、厦大等名校；大湾区大学物理类投档最低分为622分，只比中山大学低6分，跟华南理工大学投档最低分齐平，超过了暨南大学（591分）；宁波东方理工大学的分数线只比浙大低2分；首次走出浙江的西湖大学，其在多省的录取分数线也超过很多985高校……

可以预见的是，今年新型研究型大学不仅在招生地域范围、数量规模上继续扩张，其吸引力仍旧强劲。那么，年轻、小而精的新型研究型大学何以如此有魅力？

这背后既有时代发展的趋势，也有国家战略的导向。

2020年，习近平总书记在科学家座谈会上明确提出“发展新型研究型大学”。“十五五”规划纲要也提出，“新建若干所新型研究型大学”。

自2012年南方科技大学成立以来，我国已陆续建设上海科技大学、西湖大学、康复大学、深圳理工大学、福耀科技大学、大湾区大学、宁波东方理工大学等8所新型研究型大学。2025年，这8所新型研究型大学本科招生总量不到3100人，还有不小增量空间。

今年的政府工作报告明确提出，要“一体推进教育科技人才发展，建立健全一体推进的协调机制，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动”“分类推进高校改革，动态调整学科专业，启动新一轮双一流建设”。新一轮双一流建设，新型研究型大学显然要扮演重要角色。

在地方层面，今年浙江省政府工作报告强调，要支持西湖大学、宁波东方理工大学建设世界一流新型研究型大学，推进钱塘大学筹建；杭州市政府工作报告也提出，支持西湖大学进入国家“双一流”建设高校序列并成为新型研究型大学标杆。

其他省也在积极筹建新的新型研究型大学。前不久，海南省人民政府印发《国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》，明确“力争新设新型研究型大学”；山东、广东等省也明确，要加快空天信息大学、深圳海洋大学等新型研究型高校的筹建。

可以看出，不只是现有的新型研究型大学在蓬勃生长，更多的新型研究型大学也在拔地而起，不断改变现有高等教育格局。

二

既然是国家战略，政策支持必不可少。

细看“十五五”规划纲要，会发现其对研究型大学着墨颇多。

在“增强国家战略科技力量引领作用”一节中，明确提出“支持高水平研究型大学创造一流学术环境，打造基础研究主力军和人才培养主阵地”，并将高水平研究型大学和国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学和科技领军企业并列定义为国家战略科技力量。

在“协同推进创新型人才培养”一节中，明确提出“聚焦优势学科和战略急需适度扩大‘双一流’建设范围，新建若干所新型研究型大学”，还要求探索拔尖创新人才培养新模式，加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养，强化科技教育和人文教育协同，加强基础学科、交叉学科和战略急需领域本硕博衔接培养。

在“推动高等教育提质扩容”一节中，提出“按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，分类推进高校改革发展”，并强调要“多渠道扩大优质高等教育资源，加大高水平研究型大学建设力度，建强应用型本科高校”“鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，加强‘留学中国’品牌和能力建设”。

布局新型研究型大学，本质是国家在科技革命与产业变革关键期的战略升维。新一轮科技革命需要复合型、交叉型、创新型拔尖人才，而培养人才的主阵地——高校也势必要主动变革，以适应时代需要、配合国家战略。

这也是为什么，《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》将研究型大学置于高等教育排头兵、国家战略科技力量核心位置，提出强化高水平研究型大学国家基础研究主力军和重大科技突破策源地作用。

此外，2016年印发的《国家创新驱动发展战略》，也明确将研究型大学与世界一流科研院所、创新型企业并列，作为壮大创新主体、引领创新发展的关键力量。并制定了远期目标：到2050年建成世界科技创新强国时，拥有一批世界一流的科研机构、研究型大学和创新型企业，成为全球高端人才创新创业的重要聚集地。

教育强国、科技创新的蓝图已经铺开，新型研究型大学必须奔跑起来。

三

大力布局新型研究型大学，旨在重构高等教育与科技创新体系，从“跟跑”转向“领跑”。

当前，随着新一轮科技革命爆发，全球科技竞争异常激烈。而我们还面临不少外部压力，如一些关键核心技术被“卡脖子”，国际科技封锁加剧。在内部，我国也面临传统高校体系创新效率不高、与企业和市场衔接不协调、研究成果转化速度不足等。

在此背景下，实现高水平科技自立自强、大力变革高等教育势在必行，新型研究型大学也就应运而生。其使命不仅是要快速突破“卡脖子”等关键技术，还要抢占前沿科学制高点，提升原始创新能力，构建自主可控、安全高效的科技创新体系。

新型研究型大学不是传统985、211或双一流的翻版，其特点是小而精、高起点、国际化、学科交叉、产学融合。其与传统高校最直观的区别，就是它在专业设置和教学上都非常聚焦，有很强的针对性。

如南方科技大学作为先行者，深度融入粤港澳大湾区，在量子科学、材料基因组等前沿科技与产业结合上走在前列；上海科技大学背靠中国科学院上海分院，与张江实验室等国家级科研机构深度融合，构建了以物质、生命、信息科学为核心的学科群；西湖大学则注重基础研究和原始创新，聚焦生命科学、理学、工学等。

从地理位置上看，新型研究型大学多位于大湾区、长三角、京津冀等产业集聚的经济发达地区。如此布局，意在深化产教融合、科教融汇，加速科技成果转化，服务新质生产力。

当然，从高等教育的全局来看，新型研究型大学也是游入整个高等教育“池塘”的一只只“鲇鱼”。它们的入局，不仅能够提供一种新的大学范式、探索前所未有的教育模式及其经验，还可以形成横向的竞争力，倒逼传统高校自我革命。

编辑：孙菲菲