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提高普高录取率，对普高教学、管理将是很大的挑战。普高要开展分层教学，由学生根据自己的能力选择不同难度的课程，同时在普高增设综合高中班，普高学术课程与技职课程融合办学。
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文｜熊丙奇
责任编辑｜辛省志
2025年12月召开的中央经济工作会议部署的2026年重点任务，包括推进教育资源布局结构调整，增加普通高中学位供给和优质高校本科招生。
增加普通高中学位，有两个现实考量。一是适龄学生增多，根据教育部此前评估，未来一段时期，我国高中阶段适龄人口将持续增长，预计2029年达到峰值。未来几年，即使保持普高录取率不变，也需要增加普高学位。二是为满足更多学生（家长）上普高的诉求，将进一步提高普高录取率，以及普职比。
而提高普高录取率，也面临两个现实问题，一是普高教学如何适应生源的变化？二是扩大普高教育规模后，如何解决普高毕业生的出口问题？根据高等教育的结构与招生规模，更多普高毕业生可能要进入高职院校，推进普高教育与职业高等教育的衔接也是一个需要解决的问题。
为此，普通高中需要改变传统的以培养学生参加普通高考为核心的教学模式，推进普职融合。要根据招生生源情况，在部分高中建设综合高中班，或把部分普通高中建设为综合高中，既开设普通高中课程，又开设技能职业课程，由学生根据自身情况自主选择普高课程或技职课程。毕业时，学生可以根据自身学业情况，选择普通高考的学术型高考、技能高考，或者职教高考。如此，可推进高中多样化办学，提高高中教育质量，在缓解普职分流焦虑的同时，扩大学生的选择。
根据2024年全国教育事业发展统计公报，2024年，全国共有普通高中学校1.58万所，全国普通高中招生1036.20万人，比上一年增加68.4万人，普高招生首次突破千万大关。而当年初中毕业生1698.24万人，以全体初中毕业生为基数，普高录取率首次突破六成，达到了61.02%。同年，全国中等职业教育招生418.33万人，按普高与中职录取人数计算，普职比为0∶71∶0.29，超过7∶3。（普职比大于普高录取率，是因为有部分学生初中毕业后既没有升入普通高中，也没有进入中职学校，2024年，这部分学生超过243万人。）
2026年增加普通高中学位供给之后，会有更多学生进入普通高中，普高录取率会进一步提高。
但普高扩招后进入普高的部分学生，能跟上普高的教学进度吗？如果普高按原来的教学模式，让这些学生都去卷普通高考，很可能出现的现象是，这些学生的学业压力会更大，不适应普高教学，普高老师会面对一批学不进普高文化课的学生。
在普高录取率不超过50%，普职比1∶1的情况下，各省高考都有相当比例的学生高考分数在200分以下（总分750分），在普高录取率提高后，可以预见，所有普高毕业生都参加普通高考的话，考200分以下的学生占比会更高。
另外，根据全国教育事业发展统计公报，2024年，我国普通本科招生489.97万人，高职（专科）招生567.94万人。即便将来进一步增加本科招生规模，我国未来若干年中，普通高中毕业生也将有超过一半会进入高职和专科院校。
如果普高还是采取传统教学方式，让所有学生都去卷普通高考，那么，提高普高录取率，对学生（家长）的意义，就只能是缓解中考时的分流焦虑，不用那么担心进中职，而没有考虑到学生的学业发展与职业发展。随之会出现更多普高学生的学业问题，大约一半学生，还是要进入职业教育，只是从中职院校变成了高职院校。但实际上，从中职教育进入高职教育的路径，现在已经很畅通了。
最近，网上有一则视频称某中职学校学生上课睡倒一片。校方回应称，这不是在上课，而是在自习时休息。针对这一视频，不少人称，应该让学生上普高。其实，问题出在让中职学生都上文化课。近年来，很多中职存在普高化趋势。职业教育要教给学生一定的文化知识，但不能给他们灌输知识和理论，更应该让学生在实践、应用场景学习知识、技能。让这些中职学生上普高，他们就能听懂普高文化课，不睡觉了吗？
提高普高录取率，对普高教学、管理将是很大的挑战。结合学生的实际学习能力，以及未来学业发展、职业发展，普高要开展分层教学，由学生根据自己的能力选择不同难度的课程，同时在普高应增设综合高中班，并把部分普高建设为综合高中。综合高中班或综合高中，是把普高学术课程与技职课程融合在一起的办学形态，由学生根据自身的兴趣、能力、未来升学，选择适合自己的课程。在高中毕业时，根据自己选择课程情况，自主选择参加普通高考或者职教高考。综合高中班或综合高中还可探索与本科院校、高职院校的贯通培养，也由学生在进入普高后自主选择。
在提高普高录取率时做出这种探索，将能推进高中多样化办学，提高高中教育质量，并扩大学生的选择，由此形成更好的高中育人生态。
（本文仅为作者个人观点，不代表本报立场）
作者：南方周末
