（图片由受访者提供）
安徽博物院展厅里，游客的脚步声此起彼伏。一件青铜器前，一名身形还略显稚气的女孩站在侧前方，“这件器物的特别之处，不在于大小，而在它所代表的身份秩序……”语速不疾不徐，目光在文物与观众之间来回移动。
13岁的合肥少年蒋羽墨，是安徽博物院“小小讲解员”，也是近日亮相央视财经频道《寻找国宝传颂人——2025中国国宝大会》（青春传承季）的“‘05后’文物传颂团”成员之一。此前，她已经在安徽博物院的展厅里完成了100多场志愿讲解。
绕着文物转的童年
“只当自己是在向大家讲故事。”回忆站上《2025中国国宝大会》的舞台情形，蒋羽墨这样回答。意外地，这一次，她并没有想象中的紧张。在灯光中央的她，说话的节奏与在展厅里几乎一样清晰与流畅，并带着少年特有的认真。
“答题的时候我反而放松了，我整个人都忘了自己在舞台上。”在现场讲述“信口雌黄”这个成语来源时，她的表达干脆利落，几乎没有停顿。那是她极有把握的一道题目：曾侯乙尊盘、书刀、施蜡法、雄黄雌黄……这些词汇与图像在她脑海里像陈列架一样排列清楚。
这样稳定与出色的表现，源于蒋羽墨的独特经历。与同龄人不同，蒋羽墨的童年总绕着文物转。
“我从小就住在安徽博物院旁边。”她感慨，“它让我的生活一直很充实。”
她习惯周末穿梭于市中心图书馆、地质馆、美术馆和安徽博物院之间。“对我来说，安徽博物院就像第二个家一样。”
谈及第一次真正被文物吸引的瞬间，她回忆，“我的目光被鄂君启金节的铭文牢牢吸引住。虽然不认识文字，但是觉得很好看。”
“慢慢地我发现，周末的展厅更能让我沉下心来。”
在家人的印象里，她的童年总是与文物紧密相连。蒋羽墨的母亲樊倩倩笑称：“别人家的孩子在操场跑，她在展厅里站着，安静得像个小大人。”
近50个周末凝成100多场讲解
六年级暑假，她第一次通过考核，成为“安博小小讲解员”。穿上工服、戴上耳麦的瞬间，她的兴奋溢于言表。
“刚开始，我讲解都是照稿子来的，出错概率不大。但面对观众，就必须带入自己的理解和情感。”她觉得，讲解不仅是背词，而是一场与历史的对话。
近50个周末、100多场讲解，她遇到过观众摩肩接踵的场次，也曾在冷清的展厅中徘徊。
一次，跨越语言的讲解，让她记忆深刻。
那天，一位保加利亚游客在青铜器前停下，用并不流利的英语向她询问器物背景。她便鼓起勇气，用有限的英语储备努力回应。讲解结束时，对方从口袋里摸出一枚保加利亚硬币放到她手中留作纪念，说：“Keep learning。（继续学习。）”这让她第一次感到，自己的声音可能被更远的地方听见。
“讲解不只是站得久、说得多，更考验心态。”她说，遇到提问角度各不相同的观众时，需要随时调整，“面对五花八门的问题，我得想办法把话题慢慢引回它的历史背景。”
从背稿到自主讲解，她在实践中成长起来。“我喜欢听前辈讲解，把有用信息拼成自己的讲解词。面对观众，我会拓展内容，让一小时的讲解不仅是介绍，更像是在讲历史故事。”
“你能把这个青铜器的历史背景讲得生动一些吗？”面对提问，她在思索之后，微调语言，用最熟悉的表达方式，把知识讲成故事。每一次练习，她都在琢磨怎样让参观者理解文物的价值，同时保持兴趣和温度。
外出学习也丰富了她的视野。南京、凤阳、黄山古村落，每一次实地踏访都让她对文物和历史有新的理解。在明中都，她感受到几百年前的宏大，也体会到历史书上无法呈现的现实感。“历史不再抽象，它是真实存在的，可以触摸、可以听、甚至可以感受到生活的气息。”
从展厅到舞台热爱始终如一
家人最初也有担心。“刚上七年级时，担心会影响学习，但后来我们发现，她能很好平衡学习和讲解。”樊倩倩说。
在家庭的支持下，蒋羽墨学会了自我管理。“如果有重要课程不能错过，我会调整讲解安排；学习累了，就保证睡眠再去讲解。”蒋羽墨总结，“学习状态好了，讲解也更顺利。”
讲解经历让她的学习方式更加主动和独立。英语、历史，甚至矿物知识，她会自行查证、拓展，形成完整的知识体系。“我会把学到的东西讲给别人听，这不仅帮助他人，也巩固了自己的理解。”
面对央视节目邀请，她的家人既激动又平静。节目播出后，回到展厅，她的心态依旧平常。“观众是陌生人，我只是尽力给他们提供更好的观赏体验。”
从安徽博物院展厅到全国电视舞台，蒋羽墨的身份和场景发生了变化，但热爱始终如一。
“如果有一天不再站在舞台中央，我还是会继续讲文物。”她说，“我不是为了节目或名气，而是为了热爱。”
对未来，她有清晰目标：目标是考入北京大学，继续为文博事业贡献力量。与此同时，她希望保持童真和热情，在成长与学习中找到自己的节奏。
在她的世界里，青铜器不是冰冷的物件，历史也不是抽象的书页，而是有温度的存在。每一次讲解，她都在尝试把这份温度传递给别人，让更多人感受到文物背后的故事和生活的气息。
展厅的光影下，她与文物相伴，也与自己的梦想同行。
