何为“教育家精神”？理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面，既是时代赋予的使命，更是师范教育必须回答的实践命题。

　　培养具有教育家精神的教育人才，师范类高校责无旁贷。这不是一门课程、一次讲座所能成就的，需要贯穿于师范生培养的全过程。

　　在我看来，师范院校首先要回答“培养什么样的人”这一根本问题。教育家精神的六个维度，应当融入培养方案、课程体系和实践环节。教育家精神的建构需要教师实现向内超越，将外在的职业要求内化为自觉的精神追求。理想信念的树立，离不开对国情、乡土、基层的深切认知；道德情操的涵养，需要在师德课程和文化浸润中日积月累；育人智慧的生成，更有赖于走进真实课堂、面对鲜活生命的反复磨砺。尤其是要注重以社会需求为导向，打造一支“下得去、留得住、教得好”的高素质教师队伍。

　　我认为教师教育家精神的培育，要推动教师劳动回归其本质，让教育家精神从日常教育实践中自然“生长”出来。首先，全社会要弘扬“尊师重教”优良传统，在立德树人实践中，让学生成为教师教育理想的真正载体。其次，改革教学评价方式，摒弃材料绑定的刚性考核，让教师在创造性教学中彰显主体性。再次，搭建互动平台，引导教师深度参与地方公共生活；构建“自然合作”的教师文化，推动教师思想碰撞、情感共鸣，为教育家精神生长涵养沃土。

　　教育是慢的艺术，教育家精神的养成更需久久为功。师范类高校的使命，就是守护这片沃土，让更多“未来的好老师”从校园出发，带着理想与情怀奔赴三尺讲台，扎根城市乡村，践行教育的初心与担当。

　　（李义胜 安庆师范大学教育科学学院教授、硕士生导师）