当生成式人工智能（GAI）的浪潮席卷都市名校时，在距离广州两百多公里的粤西北山区——肇庆怀集，一场静悄悄的“教育实验”也在同步发生。

　　这里没有顶尖的设备实验室，却有着最深厚的乡土和最质朴的渴望。

　　2025年，在广东省“百县千镇万村高质量发展工程”的牵引下，在省教育厅事务中心数字教育部的专业指导下，一场跨越山海的协作——广州天河区对口帮扶肇庆怀集县，为怀集县实验小学点燃了“人工智能+教育”的第一簇火苗。

　　怀集从天河引入专家团队，将人工智能技术与本土文化深度融合，启动了以传承弘扬“岳山造林”光荣传统和农耕文化的跨学科项目式学习活动，开辟出以文化人、以技赋能的育人新路径。

　　令人惊喜的是，这把火非但没有“水土不服”，反而点燃了山区教育内生的、如生命体般的进化力量。

　　5月9日，以“看得见乡土，接得住未来”为主题，怀集县举行推进人工智能数字化教学实践共同体成果展，整县推进人工智能赋能跨学科项目式学习培训活动，打造数字化教学实践共同体。

　　跨越山海的“数字支点”

　　怀集县实验小学面临的，是中国广大县域和山区教育的典型境况。

　　“资源相对匮乏、师资力量薄弱、信息渠道闭塞，这些都是我们每天面对的真实挑战，”怀集县实验小学教育集团党总支书记黄来珍并不讳言，“但更深层的问题是，传统的教育模式，有时会让我们的孩子与脚下这片富饶的土地、身边生动的文化产生一种‘知行割裂’。”

　　正当此时，GAI技术浪潮奔涌而来，而来自广州天河区的教育帮扶，则为精准对接这一趋势提供了关键“支点”。

　　活动现场。郭忠盛 摄

　　“帮扶之初，我们就在思考，如何从‘输血’变‘造血’。”怀集县教育局党组书记、局长谢祥华表示，本次活动的主题是“看得见乡土，接得住未来”，精准指明了怀集教育的新时代探索方向，以前沿人工智能技术激活本土文化基因，让怀集学子扎根家乡千年文脉，练就驰骋未来的核心素养。

　　天河区的帮扶是一套系统性的“赋能注入”。从2024年开始，一系列密集而深入的互动展开：天河区教育局组织的“大概念+生成式人工智能”送培送教活动、王同聚教授的《人工智能与教学融合创新应用实践》专题讲座、跨省“AI牵粤黔闽同上一堂课”的实践，以及多次“GAI震撼课”观摩与工作坊……这些活动，首次将最前沿的AI教育应用场景，直观地带到了山区师生面前。

　　“第一次看到‘数字人屈原’在课堂上和学生辩论，我们都惊呆了。原来课还能这样上。”回忆起当时观摩“GAI震撼课”的场景，怀集县实验小学的老师依然印象深刻。这种震撼迅速转化为行动。

　　帮扶的焦点，从最初的资源输入，迅速转向对本地“种子教师”团队的培养和本土化模式的孵化。正是在这样的背景下，怀集敏锐地抓住了GAI这把“数字杠杆”。

　　“我们意识到，这或许能为我们破解困境、激活乡土沉睡的宝藏，提供一个前所未有的突破口。”黄来珍说。

　　一场以县政府牵头统筹、教育部门分头落实、学校带头示范的变革就此启动，其底层逻辑是将学校视为一个需要持续进化的“生命系统”，而外部的帮扶与内部的技术应用，都是服务于这个系统“育人”根本目的养分。

　　“天地人三脉”的内生实践

　　有了外部的“支点”和内部的觉醒，如何走出一条属于自己的路？怀集的答案是构建一套深植于本土、融合技术哲学与育人目标的“天地人三脉共振”模式，并将其作为系统进化的核心引擎。

　　地脉扎根，让乡土资源“活态化”再生。

　　学校创造性地构建“乡土资源-GAI共创”双轨资源库。师生们如同文化勘探者，系统整理《全粤村情》、记录“岳山造林”口述史、探究“岗坪切粉”技艺。随后，这些充满泥土芬芳的素材被输入GAI工具。

　　怀集县本土农耕文化项目式课堂展示。刘亮 摄

　　“以前觉得‘岳山造林’就是个故事，但当我们用AI生成出荒山变林海的动画，并亲手计算那些树能吸收多少二氧化碳时，感觉完全不一样了。我觉得我们也能为家乡做点事。”一位学生分享了他的项目学习感受。

　　“岳山造林”光荣传统项目式学习课堂成果展示。郭忠盛 摄

　　人脉协同，让教师智慧“蜂巢式”共生。

　　怀集县以实验小学为“蜂巢”中心，建立了覆盖全县的21个线上学科工作坊，这张数字教研网与天河区的帮扶资源无缝对接。

　　一个乡镇老师提出的PBL设计难点，瞬间可以收到来自全县同事和GAI智能方案库的多种建议。天河区的专家也可以在线指导，距离不再是障碍。这一模式背后，是“学、用、创、传”的教师链式成长机制。

　　如今，怀集县实验小学教师国家智慧教育平台考核通过率从62%跃升至90%；能熟练运用GAI工具进行教学设计的老师占比翻了一番，达到60%；更在省级教师数字素养大赛中实现“零的突破”并累计获奖超过50项，一批本土“种子教师”茁壮成长为能够辐射一方的“区域导师”。

　　天脉升华，让学习旅程“哲学化”贯通。

　　“技术和资源的融合，最终要指向育人的高度。否则，仍是‘术’的堆砌，破解不了‘知行割裂’的根本问题。”黄来珍表示。

　　在“岳山造林”项目中，从脚踩大地的实地测量（立地），到团队协作、采访造林老人（达人），再到运用GAI计算三代人造林的碳贡献、思考个体行动与生态文明的关系，最终深刻内化“岳山造林光荣传统”。

　　这种深度融合带来了令人欣喜的改变：学生课堂主动参与率从65%跃升至90%以上。“现在上课感觉时间过得特别快，因为总是在讨论、动手、创造，而不是光坐着听。”学生们纷纷表示。老师们则用“眼里有光，脸上有笑，身上有汗”来描述孩子们的变化。

　　从“试验田”到“能量基站”的系统辐射

　　“天地人三脉共振”模式的持续运转，像一股强大的内生动力，彻底激活了学校这个“生命系统”，并使其积聚的能量开始向外澎湃辐射，从而推动区域教育生态的积极演变。

　　学校主动构建“1+3+10”智慧教育发展共同体，将实践中验证成熟的模式、开发的特色资源与积累的经验，系统化地辐射至全县。

　　怀集县教育局相关负责人表示，怀集县实验小学的实践表明，只要以国家平台为可信赖的基石，进行系统性的设计，并坚定有力地执行，山区学校完全能够搭乘数字化的快车，成为驱动教育高质量发展与优质均衡的强劲引擎。

　　项目式学习成果展示。刘亮 摄

　　扎实的探索与显著的成效，赢得了广泛的认可。怀集县实验小学先后获评广东省智慧教育应用标杆校、全国中小学人工智能教育实验区试点校。2026年初，一个更具前瞻性和标志性的认可到来——入选“全国首批AI创生学校”。

　　对此，黄来珍有清醒的解读：“对我们而言，这份荣誉不是起点也不是终点。它更像一份权威的‘体检报告’，证明我们这个遵循‘生命系统’逻辑、一步步踏实进化的组织是健康的、充满活力的，并且开始具备了更高级的功能。它标志着，我们的集体思考正式从‘如何用GAI上好一堂课’，迈向‘如何以AI为新型基础设施，去重塑课堂形态、再造教师角色、创生评价体系’。”

　　专家对成果展示进行点评。郭忠盛 摄

　　下来，怀集县将把此项工作列为各学校“一把手工程”，推进成效纳入年度绩效考核，将项目实践经历、案例成果作为教师职称评审、评优评先、骨干遴选的重要依据和加分项；组织教师参与双导师制工作坊研修，以赛促练，备战各级数字素养大赛；推动天河名师与骨干教师结对，围绕岳山造林光荣传统、燕都农耕文化等主题完成项目式学习闭环；探索AI助学伙伴模式，实现人机协同、因材施教。

　　“教育是一场长跑，改革需要久久为功。今天的展示既是对过去一年探索的检阅，更是对未来深化教育创新的动员。”怀集县政府党组成员、副县长，广州市天河区“百县千镇万村高质量发展工程”帮扶协作驻肇庆市怀集县工作队队长黄志伟表示，怀集县将继续深化与省教育厅事务中心、天河区的合作，持续加大教育投入，为教师专业成长和学生全面发展创造更好条件。

　　南方+记者 刘亮