目前的在校高中生，出生年份集中在2008年、2009年，他们被称为“奥运宝宝”，也被称为互联网原住民的“Z世代”。他们身上有什么共性特点，喜欢什么样的师生关系、朋辈关系?日前，记者走访了济南10余所高中学校，与百余名高中生进行了面对面访谈、调查，此外还调研了部分高中教师，来看一下“Z世代高中生”的特点。

关键词：“说教”与“引导”

高中，盛放的都是十六七岁的面孔。在记者的采访中，一些有10年以上教龄的老师告诉记者，“2026年带的学生，跟2016年很不一样。”

师生关系的零距离，是教育发生的第一步。“亲其师，信其道”在每个年代都是教育永恒不变的道理，不过，在如何拉进与学生的距离上，方式发生了改变。

“板着脸讲道理他们肯定不会听，或者是表面上听，但不会真服气。”这几乎是记者在走访时，每所高中学校的老师都会提到的一句话，如果说此前，靠教师身份的权威性可以“管住”部分学生，那么现在，单纯靠师长威严、自上而下的说教式管理早已行不通。

在一所头部重点高中，一位有10年教龄的班主任给记者讲述了这样的现象：“当你新接手一个班级时，班上的孩子会去网上‘搜索’你，包括你毕业于什么院校、写了什么论文、获过什么奖……”当学生们搜索到自己的学科老师、班主任毕业于一所名校、获过重量级的奖项时，他们也会主动找到老师：“老师，我知道你获过奖，特别厉害!”

新时代学生获取信息的渠道多元，尤其是AI的助力，他们在认知一个新鲜的人、事、物时，自主“搜索”获取信息，以便产生判断成为他们的行为模式。基于此，老师们说也倒逼着自己去不断的学习、提升，“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”

此外，获取信息方式多元，学生了解的多、懂得多，所以就要循序渐进引导他们，“说教”的后果是，他们不听，或者“假装听。”

在一所寄宿制学校，一名从教16年的老师告诉记者，寄宿制学校师生朝夕相处，很大程度上教师不只是“老师”，还是学生们的导师。学生们更敢于表达自己的思想，如果和他们产生共鸣，或者让教育真的入脑入心，就要循循善诱慢慢引导，更关键的是，要进行正确价值观的引导。“网上的信息是海量的，真假讯息交织，立场偏见混杂，这时候培养学生的是非观、独立判断力就特别重要。”

因此，目前的高中教学中都会在学科知识中进行“五育融合”，让学生有思辨力的同时兼具健全人格、正向价值追求与综合实践素养。

关键词：“多元”与“支点”

目前，各高中学校都在开设各类活动，从社团、文体活动到志愿服务，学生节、草地音乐节、达人秀等各式活动蓬勃开展，有的活动开展丰富的学校还形成了活动矩阵。新生代高中生到底喜不喜欢这样的活动?

“谁不想赢得同龄人的掌声与认可?”一名高中生提到，自己成绩提升的来源就是源于一次运动会上他参加了一个“小项”，被看见后被鼓励与认可，开始有了学习的动力。在调查中，一些高中入校时成绩没那么好却出现“逆袭”的学生，往往是因为一次演讲机会、一次班干部的经验找到了“我能行”的支点，所以，开展活动、给学生提供表达自我的舞台，是部分高中学校自信教育的一部分。

在身心成长中，高中是学生探索自我、发展自我的关键期。探索到“我能行”的更多领域与边界外，学生们也在探索自我未来升学的更多通道。比如，一名学生就提到，她是在高一时通过接触学校的健美操队，了解并爱上这项运动，这也成为她的一个升学路径，在三年后有了上大学的可能。一名学生提到，是参加学校的辩论队，让他了解到自己可以为别人发声，也喜欢做这样的事，未来想做律师这一规划也是由此而来。

更多学校的学生提到，他们希望自己能成长为“完整的人”，希望高中生活是多姿多彩的。在学业与多彩校园生活的调剂中可以劳逸结合，精神愉悦了、开心了，做事才会更高效。

在一所头部重点高中，一名学生提到，在学习之余她还会主动去学习更多的学科知识。比如美术、书法等的校本课程，在她看来学校创设了条件，她希望多学一点，不仅可以让她对知识的把握更体系，这也是一个个心理支点，让她有更多感知美与幸福的能力。“比如，当你再遇到一幅画时，因为有了对美术专业知识的了解，你就可以驻足好好观赏这幅画，这会带来一种美感的体验，丰富精神生活。”

目前，各高中学校不只是在校舍硬件建设上趋向大学，在人才培养上也与大学接轨，分层分类特色课程体系，一方面提前培养学生自主探究、独立思考的学术能力，让人才成长更序列化，另一方面让树成树、让花成花，摆脱千人一面的成长固化格局。

关键词：“关怀”与“共情”

在采访中，一名有19年班主任经历的“老班”告诉记者，为学生们准备各式仪式感成了高中班主任们的一项“通用技能”，当前的班主任个个都是打造班级仪式感的暖心能手。

学生过生日时，准备一个小礼物，制作一个视频;当学生情绪失落时，递上一包好吃的;有进步时，写一个专属鼓励小纸条……班级集体活动的氛围布置更不在话下，气球、蛋糕、花束，仪式感满满。

班主任们提到，也非学校要求，他们都是在主动做这些事，很多小礼物也都是班主任自费购买。“因为学生喜欢，也很开心。”

在高中学校，高一迎新、高三成人礼、开学毕业典礼等，也都成为学校开展德育的一部分，不只是举办一场活动，把现场布置的漂亮，让学生可以打卡互动，学校还将其作为思政教育的一部分。比如，迎新活动中通过沉浸式体验，让学生读懂学校的理念与办学初心，开学典礼是凝聚师生同心向上的力量的好契机，毕业典礼、成人礼等则是一场感恩与传承的课堂。

高中校长们，也会在校门口迎接学生、与学生击掌，由此体察学生的情绪变化，捕捉教育契机。学校的心理辅导室也在全天候开放，不设门禁压力，课间、晚自习均可自由进入，打破“只有心理有问题才去”的刻板印象。

在多所学校，记者都听到了这样的学生心声：“在校园里，有交心的朋友很重要，被老师放在心上很重要，学校能像家一样温暖，很重要。”

为什么现在的高中生们格外重视情绪价值?在老师们看来，一是网络环境会放大情绪落差，加剧了学生们对“真实温暖”的向往，二是青少年自我认知尚未稳定，自我价值感相对脆弱，需要持续正向滋养，再者，当物质条件被充分满足的当下，学生们更在意“我的感受是否被看见”，在他们心中，被认可、被偏爱，拥有独特价值。(济南日报·爱济南记者 赵世彩)

编辑：柏凌君