硬实力筑就城市骨架，软实力成就城市气质。在济南，泉水河湖、山体公园、老城街巷皆蕴藏着丰厚的社会教育资源。立足教育高质量发展三年行动计划，济南市推进新时代“好学校”建设，引导学校打破校园围墙，把城市本土资源转化为鲜活课程，走一校一品、特色办学之路，持续放大济南基础教育示范辐射力。

在全市众多基层实践样本中，市中区的六里山小学颇具代表性。这所城区老校，深耕家门口的小香山，两年来持续打磨“小香山·行走的课堂”，把一座普通山体，打造成五育融合的实践育人场。

近日，四川省级学科领军教师赴济观摩学习，观看专题宣传片、聆听课程建设分享、观摩美育精品课例，实地登山探访“小香山·十大阳光研学基地”。这场跨越千里的教育对话，正是济南基础教育改革成果向外辐射的生动缩影。

一所老城小校，

凭什么引来省外同行取经?

不少人会心生疑惑：没有豪华硬件，没有宏大概念，一所普通城区老校的课程实践，近两年来为何能走出济南，收获省内外同行的关注与认可?

答案的核心就在于：可落地、可借鉴、可复制。

济南教育一直倡导课程建设不能盲目堆砌硬件，要善用身边一山一水、一草一木。坚决杜绝研学“春游打卡”式的形式主义，把育人落脚点放在学生综合素养提升上。

六里山小学正是这一办学导向下的生动实践。小香山坐落在市中区城市楼宇之间，学校立足这处家门口的本土资源，挖掘山体的人文底蕴与自然禀赋，在市中区教体局引导下，近两年持续深度架构，构建起体系完整、落地可操作的课程。

经过迭代打磨，“小香山”已成长为学校标志性课程品牌。学校打通校内课堂与山野研学的边界，建成“十大阳光研学基地”，获得2026年山东省基础教育教学成果奖。形成从课堂教学设计、研学阵地运维，到跨学科融合授课、系列主题实践活动实施的完整育人闭环，这套成熟的实践模式也具备向外推广借鉴的价值，切实践行全环境立德树人的工作要求。

六里山小学的探索，并非个例。在济南，泉水文化、老城记忆、山林生态、非遗技艺，都源源不断转化为课堂资源。

全市统筹盘活社会大课堂资源库，推动场馆、山体、街巷与校园教育双向联动。市中区教体局也鼓励各校因地制宜挖掘特色，让泉城本土资源，成为滋养青少年成长的“活教材”。

拒绝闭门造车，

在交流碰撞中迭代成长

教育发展，不能闭门造车。建设现代化强省会，济南基础教育坚持向内深耕、向外开放双向发力。

对内聚焦课堂提质，夯实学校办学内涵;对外敞开教育大门，广泛开展跨区域教研对话。市教育局搭建多元展示交流平台，鼓励基层学校分享经验成果，同时博采众长，吸纳各地先进理念，以开放交流助推教育提质。

省外教育同行专程前来观摩六里山小学，是外界对济南基础教育改革成效的充分肯定，也带来更深的思考：哪些基层经验具备推广价值?哪些环节还需要迭代优化?川鲁两地教育者的思维碰撞，既推动“小香山”课程持续打磨，也为全市其他学校开发地方课程、研学课程提供现实参考。

一花独放不是春，百花齐放春满园。当前济南教育高质量发展三年行动计划进入决胜收官阶段，新时代“好学校”建设在全市纵深推进。

济南不追求千校一面，尊重各校校情差异，鼓励多元发展。有的深耕中华优秀传统文化，有的聚力科创赋能课堂，有的深挖山水本土资源。一所所学校的创新微光汇聚，绘就济南基础教育优质均衡、百花齐放的生动图景。

以课程为桥，

奔赴跨山海的育人之约

山海虽远，但育人初心一脉相通。

此次川鲁教育交流，既是六里山小学办学成果的一次对外展示，也是济南基础教育开放发展的一个崭新缩影。一所学校的探索力量有限，但一座城市的教育创新潜力无限。

以课程为桥，以育人为本，互学互鉴、取长补短。期待更多泉城学校立足地域禀赋，守正创新，结出更多有温度、可推广的教育成果，持续讲好济南教育故事，以温情与专业铸就泉城育人新高地。

编辑：俞丹