新黄河记者：李鹏  

近日，济南市教育科学“十四五”规划重大项目参与课题——《普通高中学科育人导向的"五育融合"实践范式研究》结题鉴定会在高新区实验中学举行。以高一鸣、王慧卿、刘浩、耿顺传、赵锋为核心的课题团队，向李文军、石建军、曾继耘、丰际萍、郭祥勇组成的专家鉴定组，全面汇报了历时三年的研究成果。

《普通高中学科育人导向的“五育融合”实践范式研究》课题聚焦普通高中教育改革关键议题，在落实立德树人根本任务、推进“五育融合”育人方式变革上进行了深入探索，历经三年研究，取得一定成果，为普通高中教育高质量发展提供了创新范例。

理论层面，明晰了“五育融合”，强调“五育”交融、转化和创新的内涵，提出“学科育人支点”理论，确立“三自引领・融合育人”范式的核心理念，以建构主义、多元智能、全人教育三大理论为基石，构建起包含“三自引领、生命本位、三态融合”的理论框架；实践层面，确立“三维九项”融合育人素养目标体系，打破学科壁垒，建构“学科+”融合课程与“超学科”融合课程双线体系，开发出涵盖成长赋能、学业修习、多元成才的校本课程群；同时，创新打造“导学用大课堂”教学模式，推进学科单元整体教学，并形成全程改进式学业述评、星月赋能式增值评价和螺旋自成式结果评价“三轨并进”的学科教学评价体系。

三年的实践探索成效显著。学生成长动能全面激活，在学业成绩提升的同时，综合素质和社会责任感显著增强；教师专业发展实现迭代升级，教学理念和实践能力得到全面提升；学校更是从区域教育薄弱校成功转型为高质量发展标杆，形成“省内引领、全国示范”的辐射效应。

在结题鉴定会上，专家组对该课题的研究成果进行了鉴定。专家组在审阅课题研究报告、查阅相关资料基础上，经讨论一致认为该课题从学科育人出发，以五育融合为核心，在实践中初步构建了五育融合的育人新范式，具有重要的现实意义和研究价值；“三自引领・融合育人”的育人素养目标体系和课程总体框架具有较强的示范性；“导学用大课堂”教学模式和学科单元整体教学思路为五育融合的实践提供了新的实施策略。该课题研究过程科学合理，前期准备充分，理论与实践结合，成果显著，其创新性观点与方法为教育教学改革提供参考，有力促进教师专业发展与学生全面成长。

专家组一致认为，该课题圆满完成研究任务，达到预期目标，同意通过结题鉴定，并认定研究成果具有重要的理论创新价值和实践指导意义。

编辑：俞丹  校对：杨荷放