孩子厌学、情绪低落，究竟是青春期的正常烦恼，还是需要临床干预的抑郁障碍？面对突发的心理危机，如何精准识别并规范转介？这些长期困扰一线中小学心理教师的难题，正通过一场深度的“跨界实训”寻找破局之道。

今年7月中旬至8月上旬，为落实《关于进一步加强和改进我市未成年人心理健康教育工作的意见》要求，六安市教体局联合市卫健委，组织全市21名中小学心理健康专职教师分两期走进市精神卫生中心，开启为期两周的沉浸式临床跟岗实训。此举旨在打破教育与医疗的专业壁垒，打通校园心理辅导与专业精神诊疗的衔接通道，为全市青少年织密心理健康防护网。

直击临床，练就识别“基本功”

清晨八点，市精神卫生中心临床心理科、睡眠心理科的病区晨会准时开始。参训教师聆听医护团队梳理前一日青少年患者的病情变化与诊疗调整方案。随后，带教精神科医师带领教师分组查房，成为每日上午固定的“实战课堂”。

在开放病区，参训教师近距离观察青少年焦虑、抑郁、双相情感障碍等典型病症的临床表现，学习医师如何开展心理风险研判、与患者及家属沟通干预方案。“以往在学校，我们接触的多是轻度情绪问题，很难直观接触到达到临床诊疗标准的病例。”跟随医师查房时，六安应用科技职业学院（六安技师学院）朱培培一边观察医患沟通，一边记录重点。带教医师对普通青春期情绪波动与病理性心理疾病的细致区分，以及对躯体化症状的拆解，让在场教师对“病与非病”的边界有了更清晰的认知。朱培培表示，接下来会把医院严谨、规范科学的诊疗思维带回学校，进一步完善心理筛查、预警、干预及转介工作，深化医校联动，共同为青少年学生心理健康筑牢防线。

分层教学，打造实操“闭环”

每日下午，系统化分层教学有序开展。实训第一周聚焦五大青少年精神心理常见病专题授课，院内专家结合本地门诊真实案例，讲解早期识别信号、校园初步干预手段及危机处置流程；第二周则转向实操落地，通过团体心理游戏训练、集中个案督导等环节，全体教师轮流分享在校遇到的棘手个案，由资深专家逐一剖析辅导难点，清晰划定校园心理辅导边界，明确重症学生从学校到专科医院的标准化转介流程。

实训收官当日，参训教师结合两周临床见闻完成理论、实操、临床观摩全流程考核，将所见所学内化为专业能力。六安市青少年阳光成长中心负责人、六安一中心理健康专职教师姚璐表示，组织心理教师脱产跟岗，是我市深化医教协同的突破性举措。“上午沉浸式观摩真实病例，下午分模块开展理论与实操训练，这套模式让老师们熟练掌握心理问题分级研判、规范转介技能。下一步，我们将把教师院内跟岗实训常态化，搭建‘校园早筛查、医院早诊疗、家校协同康复’的闭环体系，全方位守护青少年健康成长。”

双向奔赴，筑牢心理“防护网”

皖卫附院（市二院）精神卫生中心主任余万庆坦言，近五年来，我市青少年心理诊疗就诊人数呈逐年上升态势，青少年焦虑、抑郁、厌学、睡眠障碍等问题日益突出。学校老师是守护青少年心理健康的第一道关口，但一线心理教师普遍缺少临床诊疗经验，难以精准区分普通情绪问题与精神心理疾病。本次分两期、每期两周的跟岗见习，核心目标就是依托省重点精神卫生专科资源，通过查房观摩、专题授课、个案督导、实操训练相结合的模式，系统性提升全市专职心理教师心理风险识别、危机干预、重症学生规范转介的实操能力。

余万庆介绍，该院打造的“皖心护航·灯塔工程”省级志愿服务品牌，多年持续开展考前减压、全市教师心理培训、高校心理健康联盟共建等工作，此前仅以理论授课形式面向教师开展科普教学，今年首次落地院内临床跟岗模式，让教师直面真实病患、学习专业诊疗逻辑。“校园心理疏导和医院临床诊疗缺一不可，我们常态化开展教师临床实训，就是为了搭建稳定的医教协同桥梁，让教师当好‘前哨观察员’，实现青少年心理问题早发现、早干预、早治疗，全方位守护全市未成年人心理健康成长。”

这批专业能力全面升级的心理教师即将重返校园，他们将以更专业的眼光、更规范的手段，当好青少年心理健康的“前哨观察员”，用医校携手的力量，为全市未成年人撑起温暖坚实的“心理保护伞”。

来源：六安新周报融媒体记者  皮正莉  张孟舒  实习生  李晴