019月7日，特级教师陈全文在寿县炎刘小学将语文课《花的学校》搬至户外绿化带，借月季、紫薇等实物激发学生观察与表达，体现乡土化教学理念。

02从教36年，陈全文长期帮扶留守及特殊学生，曾深夜摸排线上学习情况致伤仍坚持，自费为困难生充值流量，践行“教育是给予依靠”的信念。

03作为安徽省乡村首席教师，陈全文2019年起牵头学区11校教研，创新夜间云端备课、整本书阅读方案推广，带动青年教师获省市多项教学奖项。

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大皖新闻讯 9月7日上午，寿县炎刘小学教学楼前的绿化带边，特级教师陈全文带着三年级5班学生，对照月季花、紫薇花实物，学习课文《花的学校》。这个独特的教学方法，让学生们兴趣盎然。记者了解到，陈全文扎根乡村教育36年，长期帮扶留守、特殊学生，探索乡土化语文课堂，带动学区教师教研成长。

陈全文在户外上语文课《花的学校》

把课堂搬到田埂上教学

陈全文一口标准普通话，给记者留下儒雅的第一印象。“很多人说乡村教学资源有限，但我总觉得，乡村有独一份的优势 ——孩子离土地近，离自然近。”语文教学30多年，他不想困在四面墙壁之内，常把课堂搬到雪地、田埂等户外，让生活本身成为教材。

他印象最深的一堂课，是一次教《第一场雪》，那天正巧大雪纷飞。上课铃响，他临时调整教学安排，“今天不坐在教室读书，咱们去玩雪”。操场上，孩子们奔跑打闹，尽情释放天性。回到教室，趁热写作文，往日犯难的学生很快纷纷下笔。

陈全文把学生带到户外上语文课

“有个孩子写‘雪是凉的，手是热的，心里是暖的’，这句话我记到现在。”陈全文说，不是孩子不会写作文，是缺少真实体验。有了切身感受，文字自然就有生命力。

春日油菜花漫野盛开，他带着学生走到田埂，看蜂蝶飞舞。一个以前只能写寥寥几行的男孩，结果写下几百字观察日记。一句“今天的风是香的，因为风从油菜花田里吹过来”，满是孩童独有的诗意。

陈全文说：“对着书本讲一百遍春暖花开，不如让孩子到田埂走一走。孩子是靠感受去学习的，乡土就是我们现成的教学资源。”

一名女学生闭上眼睛闻花香

9月7日上午第二节语文课，陈全文给学生上《花的学校》，他直接将学生们带到教学楼前的绿化带处，那里有盛开的月季花、紫薇花等。他先让学生们仔细观察花的颜色、形状，再闻花香，感受花朵带来的愉悦，并让学生把看到的、联想到的说出来。整堂课格外生动，学生们也很开心。

亮眼的教学成绩背后，也藏着不为人知的辛苦与委屈。线上教学期间，不少留守儿童缺少家长监护。深夜，陈全文骑电动车进村摸排学生居家学习情况，一次途中车辆在颠簸村路上侧翻，小腿磕受伤口，他依旧坚持走完摸排路线。他还自掏腰包为困难学生充值流量，上门递送学习资料。从教过程中，他也遭遇过学生顶撞、不理解，也曾因管教严格被学生记恨。

“夜深人静的时候也会疲惫委屈，但第二天走进教室看见一张张学生面孔，又觉得一切都值得。我愿意做站在孩子身后守望的那个人。”陈全文坦然说道。

一声“爸爸”是最珍贵礼物

从教36年，最让陈全文难忘的，是学生小吴在毕业20多年后，在电话里喊他一声“爸爸”。

“小吴从小父母不在身边，跟着腿脚不便的爷爷生活，一到冬天常常很久洗不上热水澡，脸上手上都是污垢，性格也怯生生的。”陈全文回忆。

一个周末，他带着自家孩子去镇上洗澡，路上忽然想起小吴，当即调转自行车直奔小吴家中，把他一起带上。

“一路上他不说话，紧紧攥着我的衣角。到澡堂，孩子在水里开心得不得了。我慢慢帮他搓洗干净，看着那张白净的小脸，心里很不是滋味。”陈全文说，自己年少时父母早逝，靠着乡里乡亲接济才得以完成学业，那份被人帮扶的滋味，他感同身受。

陈全文在教室里给学生授课

此后，他隔一段时间就接小吴去洗澡，同时送去衣物吃食，被孩子深深记在了心里。20多年后的春节，已经创业成家的小吴打来电话，话音未落便泣不成声：“老师，我一直想喊您一声爸爸。”

说到此处，陈全文声音微微放缓：“教了30多年书，听过无数次‘老师好’，但这一声称呼，是我收到最珍贵的礼物。教育不只是教识字做题，孩子最无助的时候，能有个依靠，这更重要。”

从教路上，这样的故事并不少。2021年，陈全文接下全校公认最难带的班级，54名学生大多是留守儿童，4年换了4任班主任。不少孩子行为习惯差，小杨就是其中出名的“刺头”。

陈全文扎根乡村教育36年

“不少同事劝我别接手，费力不讨好。可孩子没有好坏之分，很多时候只是缺陪伴、缺引导。”家访之后陈全文了解到，小杨家庭情况特殊，只能靠调皮捣蛋博取关注。陈全文立好规矩，课上给展示机会，课下谈心，犯错时讲道理，多一些包容。一个学期下来，小杨慢慢收敛锋芒，遵守纪律，还得到学校公开表扬。

有智力障碍的小黄，此前辗转多个班级不被接纳，只能独自待在心理咨询室。“孩子不能被边缘化。”陈全文主动把小黄接到自己班上，“也许他成绩永远赶不上同龄人，但我希望他学会笑、学会与人相处。教育的成功，不能只看分数。学会向善、懂得温暖，同样很重要”。

当好领头雁助教师成长

在炎刘小学办公区，记者看到一间挂着“乡村首席教师工作室”牌子。2019年，为给中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才，教育部在安徽、河南、陕西、甘肃4省启动乡村中小学首席教师的试点，安徽省确定了1895名乡村首席教师，陈全文名列其中。

“首席教师不能只守好自己一个班，要做领头雁。一个人做得再好，不如一群老师共同成长。”陈全文告诉记者，炎刘学区小规模乡村学校多，过去不少教学点教研薄弱，教师缺少成长平台。乡村首席教师工作室成立后，他担任小学语文学科组组长，把学区11所学校教师纳入研修体系，偏远教学点也全部覆盖，不让一名乡村教师落下。

陈全文在首席教师工作室里用电脑查找资料

他结合乡村教师现实困境，每年确定务实研修主题，从微视频制作、读书分享，到信息技术融合、无生上课、作业创新、AI课堂应用，循序渐进提升教师实操能力。同时搭建多元听课研讨机制：新教师开展问诊课，骨干教师上展示课，针对教学难点开展靶向研讨。团队打磨完成的整本书阅读教学指导方案，已在寿县范围内推广。

考虑乡村教师白天教学任务繁重，来回奔波耗时，工作室创新开展夜间钉钉云端集体备课，化解工学矛盾。他还主动对接外部名校资源，开展跨区域教研交流。

陈全文在写教学心得

传帮带之下，一批年轻教师快速脱颖而出，多人拿下省市优质课、班主任基本功大赛等重要奖项，成长为各校教学骨干。陈全文本人2021 年被安徽省政府授予安徽省特级教师称号、2023年取得小学语文正高级教师职称，是寿县小学语文学科目前唯一取得正高级职称的教师。

陈全文把工作室的资料归档，方便其他教师来查阅

回望36载从教路，陈全文说自己被这片土地托举长大，如今守着乡村讲台，就是一种回馈。“只要还有孩子需要我，乡亲们信任我，我就会继续守在这里。”

大皖新闻记者 张安浩 文/图

编辑 胡继洪

作者：张安浩

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