在教育改革的浪潮中，有这样一位教师，她以热爱为底色，以课改践初心，在初中生物教学的沃土上深耕不辍，在专业成长的道路上笃定前行。她就是济南市长清区第一初级中学的孙娇老师，十余载从教路，她用对教育的赤诚热爱，书写着一线教师的课改探索与成长华章。

逐浪课改：在模式迭代中探寻高效课堂

“课改是教育发展的必由之路，唯有主动拥抱变革，才能让课堂真正焕发生命活力。”这是孙娇老师常挂在嘴边的话。自踏上讲台起，她便与课堂改革同成长、共进步，从毕业论文初识新课改理念，到亲身经历多轮课堂教学模式革新，她始终是课改路上的坚定践行者与积极探索者。

在教学实践中，孙娇老师先后深耕“四步导学”“师友互助”“134高效课堂”三大教学模式，实现课堂教学的层层突破与提质增效。“四步导学”模式中，她紧扣“自主学习、合作探究、教师精讲、当堂巩固”四大环节，设计梯度化学习任务，引导学生从基础认知到合作思辨，逐步构建知识体系。

“师友互助”模式下，她秉持互补性、平衡性原则，合理搭配学友与师傅，构建“学友先讲、师傅补充、全员互助”的课堂生态。在教学过程中，通过师友回顾旧知、互助探究、分层训练，让基础薄弱生稳步提升，让学优生在帮扶中深化理解，实现“兵教兵、共成长”的良好效果。

随着学校课改不断深化，孙娇老师又积极探索“134高效课堂”模式，以“先学后教、合作展示、捆绑评价、重在落实”为核心理念，构建“课前自学、课中探究、课后延伸”三大环节，搭配四人合作小组与四步导学流程，打造闭环式高效课堂，真正让学生成为课堂学习的主人。

谈及课改初心，孙娇老师表示：“课改的核心从来不是模式的更迭，而是以生为本的坚守：培养学生自主学习的能力，让他们体验成长的快乐，学会合作与表达，这才是课堂改革的根本意义。”

精耕教学：在细节打磨中践行教育初心

“课堂是师生共舞的舞台，完整的教育教学，藏在每一个备课、上课、批改、辅导、反思和改进的细节里。”在孙娇老师看来，课改落地离不开扎实的教学基本功，唯有将每一个教学环节做细做实，才能让教育温度传递到每个学生心中。

她坚持“精细解读、预见生成”，深入研读《2022版义务教育生物学课程标准》，精准把握课程内容的组织逻辑与核心素养要求，结合学情精心设计教学活动，让每一份教案都兼具科学性与趣味性。课堂上，她摒弃“填鸭式”教学，以互动对话激发学生思维，结合生活实际创设真实情境，用问题链推动学生深度思考，鼓励学生大胆表达见解，让课堂成为思维碰撞、智慧生长的阵地。

她坚持全批全改、及时反馈，将作业视为与学生“无声的对话”，针对不同学生的答题情况，撰写个性化评语，既有对错误的精准指正，更有对进步的暖心鼓励，用细节点亮学生的学习热情。她秉持“因材施教、暖心陪伴”的理念，关注每一位学生的成长需求，尤其是后进生，不仅耐心讲解解题思路，更注重传授学习方法，做到“授人以渔”；同时关注学生的情感变化，用真诚与耐心搭建信任的桥梁，让每个学生都能感受到被重视、被关爱。

教学之余，反思是孙娇老师的日常习惯。她坚持撰写教学反思，复盘课堂亮点与不足，总结经验教训，不断优化教学方法；广泛阅读教育专著，从《教育学》《艾青诗选》到教育名家著作，在阅读中汲取智慧，更新教育理念，为教学实践注入源源不断的养分。

追光成长：在坚守热爱中奔赴教育远方

“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。教书育人，就是我的诗和远方。”从初登讲台的青涩懵懂，到深耕教学的沉稳笃定，孙娇老师始终保持着对教育事业的纯粹热爱，以积极进取的姿态，向着名师方向不断成长。

专业成长路上，她从不放过任何一次学习机会。积极参与区市级教研活动，在初中生物中心组成员例会中与同行交流研讨，碰撞思维火花；作为区名师培养人选，她积极参与送教送研活动，先后到双泉中学、孝里中学等乡镇中学送课；她主动参加各类专题培训，认真聆听魏书生、詹大年等教育名家的讲座，学习先进教育理念与教学方法，将所学所悟转化为教学实践的动力。

十余载春风化雨，十余载初心不改。孙娇老师用热爱浇灌教育之花，用坚守诠释教师担当，在课改探索中突破自我，在教学实践中成就学生。她的成长之路，是长清区一线教师深耕教育、砥砺前行的缩影，更是无数教育工作者坚守热爱、育人为本的生动写照。

编辑：韩璐莹  校对：刘恬  通讯员：张殿庆